Ini adalah kisah mereka yang belajar di School 21, berhasil menyelesaikan magang dan tetap bekerja di Sberbank. Saya telah mengatakan bahwa proyek ini adalah jalan menuju TI dan sangat efektif . Singkatnya, kami belajar memasak Jun dari awal dalam setahun, dengan fokus pada soft skill. Anda perlu belajar cara berpikir seperti pengembang - mulai dari menganalisis persyaratan hingga berinteraksi dalam tim. Sebenarnya, di "Sekolah 21" terjadi atas dasar C, di mana orang-orang dalam kondisi semi-pertempuran mengerjakan proyek bukan berdasarkan materi pendidikan, tetapi mencari semua informasi itu sendiri. Tidak semua orang percaya bahwa setelah pelatihan semacam itu, orang dapat dengan cepat mempelajari bahasa atau kerangka kerja baru selama magang dan mulai bekerja sebagai pengembang.
Mereka bisa. Berikut adalah cerita dari empat peserta di Sekolah 21 yang menempuh jalan itu.
“Entah bagaimana hal itu tidak berhasil bagi saya dengan universitas”
. ( ). 11 , - . : «, , ?». : « », .
- « 21» — , , , , , . « 21» . ? , , , , , , . -. , « - ». . « 21» , .
« », . , NDA. WebGL/Android+iOS Unity.
, Revizto — (Revit, Navisworks, SketchUp, Tekla . .) , , . . , Unity/.NET.
? , , , . . « 21» , , . - . -? . , :)
. . , . . , - , GameDev, .
— . - , Hello World. , . , . . - , , - — , - /, - , - .
Harap dicatat bahwa Maxim berbicara tentang universitas dan Kursus. Semua orang di Sekolah 21 memilih metode yang paling cocok untuknya: seseorang mendengarkan ceramah dan membaca buku teks yang sama yang diberikan di universitas, seseorang mengambil kursus di Internet, seseorang hanya bertanya kepada semua orang di sekitarnya dan mencoba menyimpulkan dirinya sendiri pola. Banyak universitas klasik di semua negara mendekati pengenalan metode baru: kerja proyek, pemeriksaan peer-to-peer, lintas-spesialisasi. Tetapi sistem pendidikan selalu sangat konservatif, dan semua perubahan membutuhkan waktu bertahun-tahun, sementara di Sekolah 21 kami dapat menguji hipotesis dengan melakukan pengujian A / B pada satu aliran, dan memperkenalkan inovasi pada kuartal berikutnya. Ada permintaan untuk tumpukan bahasa atau teknologi baru - sudah di tahun yang sama itu dapat menjadi bagian dari program kami.
"Sebelum Sekolah 21, saya hampir menerima kenyataan bahwa IT bukan milik saya"
, , , « ». « ». . Java. , . DevOps. « 21» , IT — .
— , . — , . , , 18 , 45. , . . , , - .
Kasus Lena adalah tipikal untuk setengah dari peserta kami, dia, seperti banyak orang lainnya, tidak menyangka IT itu miliknya. Kami cukup sering mendengar ini. Mereka mencoba, memperhatikan, dan memahami bahwa mereka bisa menjadi pengembang.
Saat meluncurkan proyek, kami memahami bahwa tingkat keangkuhan di pasar TI domestik tinggi dan ahli bahasa / pengacara / ekonom / koki pastry / musisi kemarin harus melalui ketidakpercayaan utama, berbagai tes, dan mendapatkan persentase penolakan tertentu.
“Kedengarannya bagus, tapi kami tidak yakin Anda bisa menjadi pengembang dalam satu tahun”
, 26 , , « 21» -. , « / ». 2019 . 2019 « 21», , . . , . . , , « 21» IT.
. , « ». . , . , -, . , . . , « 21». iMac , . : «, ???». . - « 21». . , , . .
, « 21» , . « 21», : « , , ». , IT- « 21», , . , « 21», . , , « 21», IT-, , .
— IT, - , .
Di School 21, Kirill diberikan banyak pengetahuan dan keterampilan, yang akan sangat membantunya dalam membangun karirnya di masa depan. Saya kira setelah menerima keterampilan keras dan lunak yang kuat dengan kami, dia akan bekerja di suatu tempat di Lembah, dan kemudian dalam lima tahun akan kembali ke Rusia. Atau kita akan membaca tentang dia di Forbes.
"Metodologi membantu saya mengatur pengetahuan saya yang tersebar."
, , . « ». , . , ( ). , , . , , , . . — Python, pandas, Oracle, Postgres.
, « 21». , . , , .
, « 21», . , -. , « 21» . 21, , , . , , , , . — .
. , , « 21», . : - — , — .
. « ». Python, . « 21» . , , , . . , .
, , . , . , . , .
, , , IT . IT- , , . . , , — . , .
Natalia adalah seorang spesialis pendidikan PR yang menerapkan pendekatan matematis dalam perencanaan karirnya. Saya tidak berpikir bahwa spesialis IT berdasarkan pendidikan pada tahun pertama tidak memahami dengan tepat ke mana mereka akan pergi dan apa yang sebenarnya akan mereka lakukan dan merencanakan karier mereka sebagai sebuah produk.
Hasil dari
Kisah para peserta di Sekolah 21 sangat berbeda. Kami tahu segalanya tentang semua peserta kami dan tetap berhubungan dengan mereka bahkan selama magang, jadi kami dapat mengatakan dengan pasti - tampaknya kami telah meraba-raba dengan tepat inisiatif pendidikan yang sangat kurang di generasi yang sama sekali berbeda. Bagi sebagian orang, kami mungkin tampak kejam dalam hal putus sekolah, tidak seperti biasanya, menimbulkan gelombang kritik dan kesalahpahaman - tetapi sekarang kami tidak perlu meyakinkan siapa pun dengan asumsi, seperti di tahun pertama. Sekarang ada hasil numerik : dari 200 peserta pertama yang magang, hanya dua yang tidak menerima tawaran kerja setelah lulus.