Apa yang saya tidak tahu tentang pendidikan

Di sini saya mulai mempelajari pengalaman guru sekolah dalam pedagogi - dan tiba-tiba saya menemukan banyak prinsip penting untuk manajemen proyek. Dalam artian saya ingin sekali lagi memperkenalkan Anda kepada orang asing dan bercerita tentang pengalamannya. Jadi, temui seorang guru biasa di gimnasium Astrakhan, Olga Anisimova, yang memberikan saya semua templat tentang apa yang terjadi di sekolah biasa.



Dia tidak mengajari anak-anak bagaimana memecahkan suatu masalah, dia mengajar mereka untuk pertama-tama menemukan masalah itu sendiri, kemudian memperkirakan kisaran pilihan untuk suatu pendekatan, dan baru kemudian bagaimana mendapatkan jawaban secara spesifik.



Dia memperlakukan anak-anak sebagai orang dewasa dalam banyak hal.



Dia membiarkan dirinya salah, membiarkan anak-anak memperbaiki kesalahan mereka dan berdebat dengannya secara wajar. Apalagi ia terkadang sengaja membuat kesalahan agar anak-anaknya tidak rileks.



Dia memungkinkan Anda untuk menyiapkan lembar contekan dan cheat. Memungkinkan anak-anak untuk "mendorong" jawaban dari orang yang telah mempelajari topik tersebut. Menggunakan gamifikasi yang dipahami anak-anak untuk motivasi.



Secara umum, segala sesuatu dijiwai oleh akal sehat sehingga tidak bisa dan tidak boleh terjadi di sekolah. Di sekolah sialan!

Perbedaan sistemik antara Galadriel dan Aragorn

Mari kita bayangkan bahwa kita memiliki peri dan manusia. Yang pertama hidup lebih dari seribu tahun , dan yang kedua tepat berusia 72 tahun . Jika Anda tidak terburu-buru, maka sistem pendidikan juga tidak diperlukan: cepat atau lambat anggota masyarakat baru akan mengetahuinya sendiri. Tetapi jika tiba-tiba hal itu "beres" mulai mengambil bagian penting dari kehidupan, sistem seperti itu diperlukan. Latihan mental menarik lainnya: Bayangkan kita perlu melatih orc dengan umur rata-rata 21 tahun. Apa sistemnya untuk mereka?



Lucunya, sistem "elf", tanpa pelatihan khusus, digunakan secara luas. Secara total, pada tahun 1833, ada laporan kepada Parlemen Inggris tentang situasi kelas pekerja (yang kami ketahui berkat Friedrich Engels), yang menyebutkan bahwa anak-anak mulai bekerja di pabrik pada usia 5-8 tahun dan mereka hari kerja sekitar 14 jam.



Anak itu tidak lagi dianggap sebagai barang habis pakai hanya pada abad keenam belas:

« . , , , … , . , , . , , XVI . , , , .»

() — . .

K-strategi reproduksi manusia melibatkan peningkatan individu. Obat terbaik, nutrisi terbaik, dan pendidikan terbaik. Tapi di sini karena alasan tertentu kami segera bergegas ke pendekatan "Orc". Dalam kondisi buta huruf total pada awal Uni Soviet, perlu untuk menciptakan negara pembangun masa depan. Terraformers, insinyur, petugas, ahli kimia dan ahli biologi dibutuhkan, tetapi yang terpenting, pekerja produksi. Solusi untuk menyajikan informasi cukup mudah: kompresi lossy. Pemikiran yang berbeda jatuh ke dalam kerugian, kerangka yang sebenarnya dapat diperoleh di lembaga penelitian, tetapi tidak di sekolah dasar. Ya, pendidikan kita saat itu progresif dan keren. Namun sejak itu, segalanya telah berubah.



Jalur pendidikan yang konvergen adalah ketika suatu masalah memiliki solusi yang disetujui oleh satu pihak. Jalur divergen adalah ketika suatu masalah memiliki banyak jalur solusi, dan itu bukan pendekatan bersarang persegi tertentu yang diajarkan, tetapi bagaimana menggunakan sumber daya yang tersedia secara kreatif. Mengajar seorang anak untuk berpikir secara berbeda itu lama dan mahal, seringkali jauh lebih baik untuk memberikan heuristik yang bekerja dan melepaskan mereka ke dalam kehidupan yang besar. Pendekatan ini sebenarnya lebih dari praktis, karena dalam bisnis ini terdengar seperti ini: personel lini bekerja sesuai dengan instruksi yang jelas, sedangkan sisanya mengatur sendiri tugas-tugasnya. Ya, instruksinya bisa sangat fleksibel, tetapi lebih baik menerapkan praktik terbaik dalam bentuk skrip segera daripada menunggu sampai orang tersebut mencapainya sendiri. Jika tiba-tiba seorang petugas garis mulai menunjukkan tanda-tanda kesadaran yang meningkat, maka ini bukanlah seorang tentara, tetapi seorang perwira.

Pendekatan divergen dalam praktiknya

Dalam bisnis, pertanyaan terpenting adalah "mengapa?" Jawabannya mengubah komposisi proyek dalam perusahaan, cara proyek dilaksanakan, pendekatan pembangunan tim, dan banyak lagi. Dalam filsafat Timur ada latihan kewaspadaan, ketika seorang murid Tao menyuarakan setiap tindakannya. Dengan ini, dia secara bersamaan belajar baik dekomposisi dan alokasi aliran pemikiran yang berbeda (yaitu, introspeksi), dan, yang merupakan tujuan latihan, menjadi kebiasaan untuk tidak melakukan sesuatu yang tidak bertujuan atau "otomatis". Artinya, seperti dalam krisis, setiap pengeluaran perusahaan dianggap secara manual untuk keperluan kebutuhan, jadi di sini setiap tindakan dievaluasi menurut apakah harus dibiarkan selama pembersihan atau dibuang.



Jadi, kami kembali ke sekolah menengah. Hal pertama yang dilakukan Olga Aleksandrovna yang cantik adalah membiarkan anak-anak mengatur tugas pelajaran dalam pelajaran. Pelatih Meteor melakukan hal yang sama. Misalnya, jika seorang striker membawa bola ke kaki dekatnya, dan kemudian segera diambil darinya, pelatih yang buruk akan berkata "Anda mengambil bola dengan buruk". Terima kasih, cap, dari informasi baru untuk anak itu hanya ada transaksi "kamu orang aneh bengkok". Pelatih akan lebih baik menyoroti fase spesifik dari kesalahan tersebut: misalnya, dia salah menginjak kakinya, melewatkan waktu, atau bahkan mengambil kaki yang salah. Di sini anak sudah mengerti apa yang dia lakukan salah, tapi tidak mengerti kenapa. Pelatih yang baik akan mengizinkan anak untuk mencoba beberapa lusin kali lagi untuk memahami apa yang dapat ditingkatkan dalam gerakan khusus ini: yaitu, anak harus menemukan masalah dan menemukan solusinya sendiri. Latihan telah menunjukkanbahwa pemain terlatih bermain jauh lebih buruk daripada mereka yang mampu memahami apa yang terjadi di lapangan. Para Taois akan sangat berbahagia bagi mereka jika mereka tidak terlalu peduli.



Atau Olga menulis angka 13 di papan tulis dan menanyakan apa topik pelajarannya. Anak-anak menggali lebih dalam ke dalam angka dan mungkin memutuskan bahwa ini adalah angka dua digit, misalnya. Dan kemudian menarik: seseorang mengatakan bahwa Anda perlu memahami sejarah mereka, seseorang mengatakan bahwa Anda perlu memahami mengapa mereka disebut demikian (tiga belas, bukan sepuluh tiga, seperti dua puluh tiga), atau mencari cara untuk mengurangi 4 darinya dan 5, karena pada tongkat itu secara alami dapat dimengerti, tetapi tanpa tongkat dan kalkulator - tidak lagi. Saat ini, ada dua hal yang terjadi: pertama, Olga mengumpulkan data tentang apa yang menarik bagi anak-anak, dan bagaimana cara menyampaikan topik melalui ini. Kedua, dia segera menangkap kesalahpahaman yang diidentifikasi oleh anak-anak di sini - yang berarti bahwa mereka tidak akan tetap "tidak diterangi". Ketiga, mereka sekarang akan menuliskan tujuannya, dan di akhir pelajaran mereka akan memeriksa apakah itu berhasil atau tidak. Dan jika tidak, mereka akan memutuskanbagaimana membagi pekerjaan rumah untuk mencapainya bersama.



Ngomong-ngomong, ini memberi bonus lain. Jika anak sudah mengajar semalaman, dan menjawab kurang baik, dia bisa mengecek sendiri apakah hasilnya sudah tercapai atau belum. Dan jika tidak, jelas bahwa upaya tersebut tidak pantas mendapatkan nilai A. Dan kemudian di rumah akan ada adegan yang tidak biasa "Bu, mereka memberi saya tiga, saya mengajar sepanjang malam, guru adalah domba", dan "Saya mengguncang, saya tidak menjawab, saya tidak mengatakannya , Saya diminta ke sini. " Dan, sekali lagi, jika orang tua mengerti bahwa mereka tidak bisa dimarahi karena ini, ini keren.



Dalam pelajaran bahasa Rusia, pencarian masalah tidak selalu terlihat indah karena sifat kemanusiaan dari subjek tersebut - jika tidak berhasil, guru dapat menetapkan tujuan. Tapi pahlawan wanita kami tidak pernah memberikan solusi yang siap pakai. Sama seperti para pemimpin dalam bisnis yang tampaknya memahami bahwa jika Anda menetapkan tugas tanpa menjelaskan mengapa itu diperlukan (dan bagaimana memahami bahwa segala sesuatu telah dilakukan dengan benar), itu akan menjadi lebih buruk. Saat ini, masyarakat percaya bahwa pendekatan semacam itu lebih baik daripada konvensi lama, dan ini diabadikan dalam standar pendidikan negara bagian federal dari generasi baru.





Artinya, masyarakat sekarang percaya bahwa anak-anak harus mempelajari segala sesuatunya sendiri. Peran kunci guru - guru harus menunjukkan bagaimana Anda dapat menemukan cara untuk memecahkan masalah, mendemonstrasikan, mengajar. Kerangka lama mengatakan bahwa Anda perlu menunjukkan contoh hasil, memberikan tujuan, menuliskan algoritma untuk mencapai dan mengawasi implementasinya di setiap tahap.



Artinya, tidak satu pun guru fisika yang tersinggung dengan solusi masalah tentang ketinggian menara dan barometer: "jual barometer, dan bayar pembangun untuk gambarnya" - tetapi harus menuntut solusi baru dan baru, bersama-sama dengan anak mengevaluasi penerapan, keterbatasan, keakuratan, dan peluang keberhasilannya.

Guru bisa saja salah

Salah satu hal yang membuat saya sangat marah di sekolah bukan hanya fakta bahwa tidak ada guru yang siap memberikan solusi alternatif untuk suatu masalah, tetapi juga tidak mengakui kesalahannya. Entah bagaimana teman sekelas saya mendapat tiga kali lipat dalam fisika karena menggambar di papan tulis diagram yang "salah" dari motor listrik dengan stator di dalam rotor: "Tidak ada yang melakukannya." Kami menghabiskan seminggu dengan serius untuk merakit perangkat sesuai dengan prinsip ini, menunjukkan - "hmm, ya, tapi saya tidak akan feri." Selamat tinggal fisika. Pada tahun pertama saya di universitas, saya mengambil nilai ordinat sebagai sumbu horizontal, karena dengan cara ini grafik lebih pas di lembaran. Terlepas dari kenyataan bahwa itu sepenuhnya benar, saya harus menulis ulang pekerjaan itu.



Dalam hal ini, saya diingatkan tentang cerita yang semakin sering terjadi. Garis besar umumnya adalah seperti ini: seorang anak menjawab dalam pelajaran literatur tentang topik standar "apa makna yang dimasukkan oleh pengarang dalam hal ini," dan guru mencoba untuk memaksakan sudut pandangnya yang bijaksana kepadanya. Satu-satunya masalah adalah anak-anak dapat menemukan penulisnya di Facebook dan bertanya secara langsung.



Tahukah Anda apa perbedaan pejabat dengan pengusaha? Jika seorang pejabat tidak salah, dia baik - tetapi pada saat yang sama, seseorang tidak dapat melakukan apa pun yang berisiko (dan umumnya tidak melakukan apa pun secara ekstrem). Pengusaha yang baik membuat kesalahan secepat dan seluas mungkin - ini adalah pendekatan eksperimental, dan setiap kesalahan memberikan informasi baru. Pertanyaannya adalah kemampuan pengendalian kondisi eksperimental. Menjadi salah adalah sifat alami dari kemajuan. Selain itu, perfeksionisme juga seringkali tidak sejalan dengan kemajuan.



Tapi kembali ke anak-anak. Ini contoh lain: setelah dikte, ada 5 menit untuk pemeriksaan diri, agar anak membaca lagi apa yang dia tulis. Anak sehat normal dari generasi Z tidak membaca apa-apa lagi, tetapi hanya memberi pekerjaan yang sudah selesai. Olga mengatakan hal berikut: siapa pun yang menemukan semua kesalahan pada tahap ini mungkin tidak mengerjakan pekerjaan rumah mereka (baik, atau dapatkan poin tambahan dari dikte lain). Dan ini secara dramatis mengubah sikap. Anak-anak mencari karena kondisi permainan telah berubah dengan segera.



Dan juga, anak-anak hendaknya tidak percaya pada segala sesuatu yang diberikan oleh guru, tetapi melatih keterampilan mereka untuk berpikir yang sangat rasional ini. Karenanya, Olga kerap dengan sengaja membuat kesalahan pada apa yang ditulisnya di papan tulis, menunggu reaksi anak-anak. Faktanya, dengan ini dia masih menjaga perhatian mereka - tetapi pelajaran utamanya adalah bahwa dunia nyata dapat menjebakmu kapan saja, dan, seperti yang dikatakan Kamerad Mayor, "berhati-hatilah." Secara umum, dia memiliki semacam Tao.

Anak-anak bisa berdebat dengan guru

Kadang-kadang mereka benar, kadang tidak - tetapi tugasnya bukan untuk memotong dan meletakkannya pada tempatnya, tetapi untuk mengurai secara rinci tempat, jenis pemikiran dan mengapa anak tidak memahami sesuatu (jika dia salah) . Masalah yang jelas adalah bahwa anak-anak di sekolah dasar tidak begitu bersahabat dengan logika, dan mereka tidak memiliki alat apapun untuk argumen yang beralasan. Artinya, hal pertama yang diajarkan Olgasanna adalah prinsip dasar berpikir rasional. Terima kasih kepada Harry Potter dan Eliezer Yudkowsky.



Di sini anak-anak berdebat dengan guru tentang stres pada kata "imbovy". Kata itu sendiri muncul pada saat mereka melakukan "tantangan alfabet" dengan ejaan lima menit - mereka menulis kata sifat untuk setiap huruf dalam alfabet. Pertama, saya sangat terkejut bahwa alih-alih memberi tahu anak itu bahwa tidak ada kata seperti itu, dia menetapkan tugas untuk membuat analisis morfologis dan leksikal. Kedua, anak-anak melakukan analisis ini, dan sampai pada kesimpulan bahwa, menurut pembentukan kata klasik, penekanan harus ada pada suku kata kedua. Tapi pita kedutan yang populer, berbicara dengan aksen pada suku kata pertama, dikutip sebagai argumen. Dan diakuinya Olga bahasanya mengikuti penutur aslinya, jadi belum ada jawaban pasti. Skakmat, sekolah tradisional!



Perdebatan dengan anak-anak tentang manfaat pendidikan secara umum jauh lebih lucu. Inilah saat-saat tersulit, karena di sana Anda perlu menjaga keseimbangan antara otoritas guru dan dendam siswa yang tidak yakin. Dan meyakinkan anak-anak dengan menggunakan pemikiran anak-anak itu seperti bernegosiasi dengan alien. Ya, mereka sangat percaya, ya, sebagian besar situasi tidak muncul dengan otoritas guru yang tinggi - tetapi ada kalanya kepala nerd kelas menanyakan pertanyaan yang tidak bersalah seperti, apakah mungkin untuk tidak pergi ke seni atau teknologi (karya). Dan dia memperdebatkan sudut pandangnya dengan fakta bahwa itu akan berguna baginya dalam hidup tentang seperti landak kaos. Pada suatu waktu saya memecahkan masalah ini hanya dengan membuat catatan dari Astrakhan Technical Lyceum untuk pembolosan (meskipun saya melewatkan di laboratorium magnetostriksi universitas), tetapi tampaknya jalur ini tidak cocok untuk semua orang. Ngomong-ngomong,tentang pertanyaan yang sama di universitas, guru menjawab - "cari tahu, serahkan sekarang dan jangan pergi." Saya lulus dan tidak pergi, semuanya adil. Tetapi dalam pelajaran sekolah dasar, Olga perlu membebani seorang anak dengan pemikiran yang kompleks: mengapa pendidikan sama sekali, dan bahwa perlu untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang berbeda, dan bahwa seni rupa bukan tentang menggambar rumah, tetapi tentang pemikiran spasial, dan teknologi bukan tentang "memperbaiki bangku", tetapi tentang menangani materi plastik. Dan dia memiliki 136 jam untuk suatu subjek, dan dia tidak siap untuk memperdebatkan seluruh pelajaran. Solusi alami adalah ia memuat seluruh kemanfaatan pembelajaran terlebih dahulu, dan anak-anak secara kasar membayangkan bahwa mereka benar-benar bersiap untuk mengambil alih dunia, dan secara umum mereka membutuhkannya sendiri. Lebih tepatnya, ini adalah motivasi yang terlambat, yang pertama terletak pada pesawat "ibu akan menyukainya" atau "kamu bisa melakukannya".serahkan sekarang dan jangan pergi. " Saya lulus dan tidak pergi, semuanya adil. Tetapi dalam pelajaran sekolah dasar, Olga perlu membebani seorang anak dengan pemikiran yang kompleks: mengapa pendidikan sama sekali, dan bahwa perlu untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang berbeda, dan bahwa seni rupa bukan tentang menggambar rumah, tetapi tentang pemikiran spasial, dan teknologi bukan tentang "memperbaiki bangku", tetapi tentang menangani materi plastik. Dan dia memiliki 136 jam untuk suatu subjek, dan dia tidak siap untuk memperdebatkan seluruh pelajaran. Solusi alami adalah ia memuat seluruh kemanfaatan pembelajaran terlebih dahulu, dan anak-anak secara kasar membayangkan bahwa mereka benar-benar bersiap untuk mengambil alih dunia, dan secara umum mereka membutuhkannya sendiri. Lebih tepatnya, ini adalah motivasi yang terlambat, yang pertama terletak pada pesawat "ibu akan menyukainya" atau "kamu bisa melakukannya".serahkan sekarang dan jangan pergi. " Saya lulus dan tidak pergi, semuanya adil. Tetapi dalam pelajaran sekolah dasar, Olga perlu membebani seorang anak dengan pemikiran yang kompleks: mengapa pendidikan sama sekali, dan bahwa perlu untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang berbeda, dan bahwa seni rupa bukan tentang menggambar rumah, tetapi tentang pemikiran spasial, dan teknologi bukan tentang "memperbaiki bangku", tetapi tentang menangani materi plastik. Dan dia memiliki 136 jam untuk suatu subjek, dan dia tidak siap untuk memperdebatkan seluruh pelajaran. Solusi alami adalah ia memuat seluruh kemanfaatan pembelajaran terlebih dahulu, dan anak-anak secara kasar membayangkan bahwa mereka benar-benar bersiap untuk mengambil alih dunia, dan secara umum mereka membutuhkannya sendiri. Lebih tepatnya, ini adalah motivasi yang terlambat, yang pertama terletak pada pesawat "ibu akan menyukainya" atau "kamu bisa melakukannya".dan mengapa pendidikan sama sekali, dan bahwa penting untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang berbeda, dan bahwa seni rupa bukan tentang menggambar rumah, tetapi tentang pemikiran spasial, dan teknologi bukan tentang "memperbaiki bangku", tetapi tentang bekerja dengan plastik masalah. Dan dia memiliki 136 jam untuk suatu subjek, dan dia tidak siap untuk memperdebatkan seluruh pelajaran. Solusi alami adalah ia memuat seluruh kemanfaatan pembelajaran terlebih dahulu, dan anak-anak secara kasar membayangkan bahwa mereka benar-benar bersiap untuk mengambil alih dunia, dan secara umum mereka membutuhkannya sendiri. Lebih tepatnya, ini adalah motivasi yang terlambat, yang pertama terletak pada pesawat "ibu akan menyukainya" atau "kamu bisa melakukannya".dan mengapa pendidikan sama sekali, dan bahwa penting untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang berbeda, dan bahwa seni rupa bukan tentang menggambar rumah, tetapi tentang pemikiran spasial, dan teknologi bukan tentang "memperbaiki bangku", tetapi tentang bekerja dengan plastik masalah. Dan dia memiliki 136 jam untuk suatu subjek, dan dia tidak siap untuk memperdebatkan seluruh pelajaran. Solusi alami adalah ia memuat seluruh kemanfaatan pembelajaran terlebih dahulu, dan anak-anak secara kasar membayangkan bahwa mereka benar-benar bersiap untuk mengambil alih dunia, dan secara umum mereka membutuhkannya sendiri. Lebih tepatnya, ini adalah motivasi yang terlambat, yang pertama terletak pada pesawat "ibu akan menyukainya" atau "kamu bisa melakukannya".dan dia tidak siap untuk memperdebatkan seluruh pelajaran. Solusi alami adalah ia memuat seluruh kemanfaatan pembelajaran terlebih dahulu, dan anak-anak secara kasar membayangkan bahwa mereka benar-benar bersiap untuk mengambil alih dunia, dan secara umum mereka membutuhkannya sendiri. Lebih tepatnya, ini adalah motivasi yang terlambat, yang pertama terletak pada pesawat "ibu akan menyukainya" atau "kamu bisa melakukannya".dan dia tidak siap untuk memperdebatkan seluruh pelajaran. Solusi alami adalah ia memuat seluruh kemanfaatan pembelajaran terlebih dahulu, dan anak-anak secara kasar membayangkan bahwa mereka benar-benar bersiap untuk mengambil alih dunia, dan secara umum mereka membutuhkannya sendiri. Lebih tepatnya, ini adalah motivasi yang terlambat, yang pertama terletak pada pesawat "ibu akan menyukainya" atau "kamu bisa melakukannya".



Motivasi kerangka lama bukanlah untuk menyelesaikan sesuatu, bukan dihukum. “Jika Anda meragukan gurunya, Anda akan mendapatkan hadiah, dan kemudian orang tua Anda akan memarahi Anda” adalah rantai yang sepenuhnya logis sampai anak tersebut menyadari bahwa nilai adalah abstraksi yang tidak berguna. Dan ini terjadi sangat cepat sekarang.

Anda bisa menghapusnya

Karena pendekatan pendidikan yang berbeda mengasumsikan bahwa anak akan belajar sesuatu, dan tidak lulus ujian dalam bentuk yang tepat, Olga memungkinkan Anda untuk menyiapkan lembar contekan. Kesepakatan dengan kelas adalah sebagai berikut: Anda dapat menghapusnya jika dia tidak melihatnya - legal. Artinya, benar-benar sama dengan di semua sekolah dan di semua kelas dalam hal hasil, tetapi berbeda dalam jumlah catatan yang disiapkan oleh anak-anak.



Dan jika ada, membuat contekan yang baik hampir sama sulitnya dengan memahami materinya. Jika tugasnya berbeda, dan bukan untuk memori. Dalam hal ini, saya mengagumi guru pemrograman universitas saya, yang diizinkan menggunakan sumber apa pun untuk ujian - tetapi kami tidak pernah memiliki masalah baik untuk pengetahuan maupun ingatan. Hanya hal-hal praktis.

Pendekatan berorientasi praktik

Berikut adalah anak-anak yang melalui Slavia kuno di sekolah dasar. Ada beberapa hal yang cukup sederhana: penampilan (pakaian, misalnya), nama, pekerjaan utama. Sebenarnya, pada akhirnya Anda perlu melakukan tes level, "Nama mana yang lebih Slavia: Hans si Biru atau Sarang Besar?"



Namun kemudian Olga mengajak anak-anak untuk mengambil selembar kertas dan menggambar profil Instagram dari beberapa orang Slavia. Nah, lho, dengan avatar, biografi singkat dan contoh postingan. Ini semuanya sekaligus: bahasa Rusia, dan pengujian semua pengetahuan, dan pendidikan taksonomi antar disiplin ilmu. “Hari ini saya memakukan anak laki-laki sehingga orang-orang Polovtia tidak akan datang”, “Saya menawar sepatu kuda dari pedagang Novgorod, saya akan menyetel kudanya” - ini luar biasa.



Dengan cara yang sama, pekerjaan rumah dapat diambil dalam bentuk video 60 detik untuk Tiktok - dan dalam hal intensitas persiapan pekerjaan akan jauh lebih banyak daripada dalam pekerjaan rumah biasa.

Penguatan instan

Pada titik tertentu, pelatih kami memperhatikan bahwa ya, bagus untuk memuji seorang anak setelah setiap tindakan yang berhasil, tetapi saya juga ingin memperbaikinya. Dan mereka meminta keluarga Methodolg memberi mereka sesuatu. Para ahli metodologi memberi album dengan prestasi, di mana Anda perlu merekatkan stiker yang sesuai .



Olga juga menggunakan stiker, hanya saja tanpa album. Jika anak melakukan sesuatu dengan baik, dia akan menerima stiker dengan karakter kartun yang sekarang populer. Anda tidak perlu merekatkannya di mana pun, tetapi Anda dapat berubah, duduk dengan bangga, atau melakukan apa pun yang Anda inginkan. Alasan untuk menerima stiker itu menarik: biasanya itu adalah kesalahan yang dikoreksi oleh guru, semacam tambahan jawaban yang bagus, atau kemajuan pribadi. Kemajuan pribadi dapat terdiri, misalnya, dalam kenyataan bahwa setelah tiga kali lipat, anak itu menerima empat. Suasana di kelas sangat sejuk sehingga semua orang bertepuk tangan dan naik untuk memeluk karakter seperti itu, karena dia mengatasi dan merebut satu poin dari sistem) Stiker di sini berfungsi sebagai pemicu. Dan dalam kasus lain - dengan penguatan transaksi "Anda sudah selesai".



Sistem ini bukan yang paling canggih dalam hal gamifikasi proses (ada juga "sepuluh poin untuk Gryffindor", dan semua jenis sistem yang kompleks), tetapi bekerja cukup baik bagi anak-anak untuk mendekati guru setelah sekolah dan berkata:

- Olgasanna, pernahkah kamu melihat, melihat Sasha menarik tangannya empat kali hari ini? Apakah Anda akan memberinya stiker besok, jika dia menjawab dengan benar?

Perlakukan anak-anak seperti manusia

Ini mungkin bagian tersulit. Dan ini bukan tentang "setara", tetapi tentang rasa hormat. Keseluruhan cerita tentang perselisihan ilmiah di atas dan sebagainya justru bertumpu pada kenyataan bahwa ada suasana yang produktif di dalam kelas. Di Meteor, penting untuk mendukungnya: ada sesuatu dalam metodologi, dan pelatih itu sendiri tidak datang dengan tangan. Tetapi ketika Anda memiliki tugas olahraga tertentu seperti "mengalahkan sekolah tetangga", itu lebih mudah.



Di kelas, Olga, selama percakapan 1: 1, mencoba duduk di samping anak-anak (agar matanya kira-kira sejajar) - ini sudah membentuk kepercayaan. Kemudian dia tidak menekan, tetapi membiarkan dia memutuskan sendiri. Di akhir pembelajaran, selama analisis taktis permainan, para pelatih juga selalu duduk sehingga pandangan mereka sejajar dengan anak - dengan cara ini anak-anak mengekspresikan pendapatnya jauh lebih baik (dan umumnya merasa lebih baik).



Inilah anak laki-laki di pelajaran seni yang tidak mau menggambar. Dia duduk di sampingnya dan bertanya apa yang terjadi. Dia menjelaskan: "Ibu berkata bahwa saya tidak bisa menggambar, apakah ada gunanya ragu-ragu?" Dalam situasi ini, otoritas orang tua tidak boleh hilang - tetapi juga anak tidak boleh dibiarkan dalam keadaan "saya bengkok". Kemudian serangkaian pertanyaan: “Bagaimana menurut Anda? Mengapa ibu berpikir begitu? " Kemudian mereka berhasil meyakinkan anak itu bahwa ini adalah satu kasus khusus, dan karena satu kegagalan terjadi seperti itu. Kemudian Olga menunjukkan langsung di telepon betapa seniman abstrak yang berbeda melukis. Suka, suka? - “Yah, tidak juga” - “Tahukah kamu berapa harga gambar ini? Lihat, 50 juta. " Pada saat ini, anak sudah mengerti bahwa tidak semuanya buruk. Dialog berlanjut: "Menurut Anda, apa yang akan Anda lakukan sekarang?" Anak: “Saya mungkin akan mencoba menggambar, lalu saya akan berbicara dengan ibu saya lagi” - “Oke, lalu beri tahu saya,bagaimana itu".



Dan kemudian semuanya tergantung pada ibunya. Waktu itu berhasil dengan baik.

Masalah

Masalah pertama yang jelas dengan pendekatan ini adalah waktu . Mata pelajaran menurut standar memiliki jumlah jam yang terbatas, dan menjelaskannya secara rinci, sekaligus memuat pemikiran rasional, suasana dan pemikiran kreatif, masih merupakan tugas. Salah satu masalah utama pendidikan sekolah pada tahap ini adalah sebagian orang di kelas sudah memahami segalanya, dan sebagian lagi belum. Kelas bergerak dengan kecepatan paling lambat. Jelas bahwa yang paling ketat akan tetap ada di tahun kedua, tetapi ini adalah alat kontrol kecepatan yang sangat buruk. Sistem dengan keberangkatan siswa yang konsisten bekerja jauh lebih baik (biasanya ini adalah pelatihan profesional yang baik - ala Olimpiade di sekolah) - tetapi ini tidak mungkin dilakukan di ruang kelas biasa. Artinya, Anda akan selalu memiliki anak dengan kecepatan belajar yang berbeda - dan pada saat yang sama akan berdampak buruk bagi mereka yang tidak mengerti, dan bagi mereka yang mengerti dan ketinggalan.



Jika Anda membaca Tujuan Goldratt, itu menjelaskan dengan jelas bagaimana jenis produksi kemacetan ini dikelola. Saya yakin Olga tidak pernah mengelola produksi, tetapi dia membuat keputusan yang tepat menurut Goldratt: dia tidak duduk sebagai "kutu buku di depan, menggertak di belakang", tetapi berpasangan "nerd-hooligan". Yah, saya terlalu menyederhanakan lagi, tetapi diagramnya seperti ini.



Akibatnya, seseorang yang sedang istirahat tidak akan mendapatkan poin, dan seseorang dalam pelajaran tersebut akan lebih cepat memahami materi tersebut. Karena anak-anak pintar suka menjelaskan, dan mereka tahu bagaimana melakukannya dengan kata-kata yang akan dimengerti oleh anak yang sama. Aturannya berlaku: jika seseorang telah memutuskan segalanya, maka dia dapat membantu tetangga di atas meja. Tetapi hasilnya bukanlah jawaban atas masalah, tetapi reproduksi independen dari solusi oleh tetangga dengan penjelasan mengapa langkah apa.



Skema klasik menyiratkan bahwa "rem" akan pergi untuk menyelesaikan studi mereka dengan tutor, sementara kelas sudah melangkah lebih jauh. Ini tidak baik atau buruk, hanya saja pendekatannya memiliki tujuan yang berbeda.



Masalah kedua adalah penolakan orang tua . Orang tua ingin anak-anak mereka diajar persis seperti dulu (secara umum). Dan di sini guru mulai bekerja sebagai manajer proyek, meyakinkan tidak hanya timnya, tetapi juga pemangku kepentingan bahwa begitulah seharusnya dilakukan. Contoh pertama: pekerjaan rumah membuat teka-teki silang dari kartun dan game. Ada dua karya independen untuk seluruh kelas: Teka-teki silang Gravity Falls dan dengan istilah jargon Minecraft. Selebihnya dilakukan oleh orang tua - karena anak-anak jelas-jelas melakukan semacam sampah yang tidak sesuai dengan gagasan mereka tentang kecantikan.



Atau Olga mengambil dan menjelaskan persamaan linier kepada anak-anak kelas satu. Mereka mudah, jika ada, kakek saya menjelaskannya kepada saya di kelas satu juga, dan mereka cocok dengan sistem dengan sangat logis. Orang tua mengetahui tentang ini: "Anda ingin terlalu banyak dari anak-anak kami." Kami mulai memikirkannya: apakah itu sulit bagi anak-anak? Mereka tidak mengerti dan bertanya padamu? Tidak, anak-anak menyerap semuanya sekaligus, tidak masalah. Hanya saja persamaan dari sudut pandang orang tua adalah untuk kelas tiga, dan semuanya ada waktunya.



Masalah ketiga adalah bahwa terlepas dari kenyataan bahwa standar menyatakan keinginan untuk pembelajaran yang berbeda, dalam ujian kami memiliki "pilih salah satu opsi" yang baik.... Ini adalah sistem yang paling cacat, karena dalam banyak mata pelajaran ini "temukan kelebihan di baris" atau "lanjutkan baris". Baris 2, 4, 6, 10 mungkin akan dilanjutkan dengan angka 11. Apa yang berlebihan dalam satu set "sendok, pisau, panci, gelas" sangat tergantung pada tugasnya. Olga mencoba mengajak anak-anak menemukan solusi yang dikandung oleh penulis masalah, antara lain - tetapi dia tidak hanya membutuhkannya. Untungnya, dia masih belum perlu menjelaskan logika para penyusun ujian kepada anak-anak.



Dan ya, jika kita berbicara tentang ujian, bahkan di alat "pilih opsi" ada " Beruang Rusia " yang ajaib , yang sangat bagus sehingga membuat generasi kedua orang tua gila.



Masalah keempat - sekolah belum siap untuk pembelajaran digital... Jika ada, ada maraton di Uchi.ru, ketika anak-anak dapat mengambil beberapa tugas dan melakukannya. Kelas yang memecahkan omong kosong ini lebih baik daripada yang lain menang. Artinya, demi MMO ini, anak-anak mulai benar-benar memahami materi tersebut. Karena itu satu hal ketika baru belajar, dan itu hal lain ketika Anda dapat melewati 3B dari sekolah tetangga! Meskipun anak-anaknya memenangkan satu "kejuaraan Rusia" dalam bahasa Rusia, orang tua secara aktif menentang pendekatan semacam itu. Karena telepon, dan telepon, memanjakan mata dan membunuh seluruh kehidupan anak. Meskipun pandemi dan remote control menjungkirbalikkan semuanya, masalah ini tidak lagi menjadi akut.



Nah, masalah terakhir adalah kenyataan bahwa setelah kelas dasar, sekolah menengah menunggu anak-anak.... Di mana pendidik dapat menemukan jauh dari mengikuti ide-ide pendidikan yang sama. Artinya, anak-anak yang terbiasa dianggap manusia bisa kehilangan motivasi belajar.





Secara umum, saya hanya ingin berbagi dengan Anda bahwa sekolah yang mungkin kita benci tidak lagi sama. Dan perubahan tersebut tidak hanya berlaku untuk sekolah swasta. Namun masa depan ini masih belum merata.