- Apakah ada sesuatu yang mengganggu Anda dalam pekerjaan seorang guru?
Dima Kh .: Tentunya ada yang tidak menyenangkan dalam setiap kegiatan. Saya, secara umum, seorang introvert yang diucapkan: mungkin dalam pelajaran saya, saya berhasil bersinar dengan antusias dan membangunkan siswa zombified dengan beban yang kejam, tetapi ketika pelajaran selesai dan Anda dapat bersantai, semua energi mengering dan saya ingin melihat tak bernyawa di langit-langit selama sisa keabadian.
Memeriksa pekerjaan rumah memiliki kesenangan tersendiri: ketika seseorang menemukan solusi baru untuk masalah yang tampaknya Anda pahami luar dalam, itu adalah pengalaman yang sangat berharga; ketika dimungkinkan untuk mengidentifikasi kekurangan, memberikan petunjuk yang baik dan melihat bagaimana siswa secara efektif menerapkannya dalam pekerjaan selanjutnya - ini adalah saat di mana seseorang ingin terlibat dalam pengajaran. Namun, tidak semuanya selalu begitu indah, dan seringkali Anda menghadapi pilihan moral. Jika Anda dapat melihat bahwa seorang siswa tidak memahami atau memahami apa pun, haruskah Anda merasa kasihan padanya dan menutup mata terhadap kekurangan kecil yang membuat Anda memarahi orang lain, atau mempertahankan standar? Jika dia memohon poin dan dengan tulus percaya bahwa semuanya dilakukan dengan baik, cobalah untuk memiliki opini yang sama atau hentikan? Jika dia jelas main-main, melakukan minimal, dia hanya ingin mendapatkan pujian dan melupakan subjeknya - untuk berdamai,atau masih mencoba menjelaskan dalam beberapa istilah baru, apa gunanya disiplin ini? Mungkin hanya meletakkan semuanya di konveyor dan menyederhanakan proses pengiriman, atau memeriksa secara menyeluruh dan membutuhkan pemahaman yang baik tentang topik yang dipelajari? Seringkali tidak jelas keputusan mana yang benar, dan pilihan yang buruk tidak hanya memengaruhi diri Anda sendiri, tetapi juga orang lain yang dapat secara tidak sengaja terasing dari disiplin Anda.
Lesha: Entah bagaimana, saya segera berhenti melakukan semua hal yang mengganggu saya. Orang-orang memiliki rasa keadilan yang tinggi, tetapi saya lebih memiliki keinginan yang kuat untuk selaras dengan diri saya sendiri. Oleh karena itu, saya akan menjawab seperti ini: jika ada sesuatu yang mengganggu saya, saya pasti tidak akan terlibat dalam mengajar.
Sasha: Agak menjengkelkan jika siswa tidak mengikuti kesepakatan formal yang telah diucapkan sebelumnya. Misalnya, permintaan pull salah dinamai.
Vlad K .:Sangat mengganggu saya untuk meletakkan file di wiki. Ya sangat. Setiap kesalahan ketik atau ketidakakuratan yang perlu diperbaiki, dan kita pergi - edit TeX, kompilasi, unduh, temukan file yang Anda butuhkan di wiki (bagian tersulit!) Dan unggah versi baru di sana. Mungkin, ini entah bagaimana bisa otomatis, tetapi kami tidak memiliki kursus seperti itu!
Roma: Mungkin pelaporan itu adalah faktor yang paling menyebalkan. Mengisi tanda jarang menyenangkan. Itu juga sulit bagi saya untuk menyusun tugas, itu adalah semacam "tekanan kreatif" bagi saya.
Selingkuh sangat menyebalkan. Ketika Anda menjadi seorang pelajar, Anda memiliki sikap yang berbeda terhadapnya. Ketika saya menjadi seorang guru, saya menganggap setiap tindakan menyontek sebagai manifestasi tidak hormat kepada semua siswa lainnya. Ini mungkin terlalu kasar, tetapi secara emosional, inilah reaksi yang saya miliki.
Saya tidak suka siswa yang tidak mencoba (menurut perasaan subjektif saya). Ini tidak menyebabkan iritasi, melainkan hanya membuat enggan berinteraksi dengan mereka. Tidak mencoba bukanlah menjadi aktif di dalam kelas, tidak menyerahkan tugas atau menyerahkan pada saat-saat terakhir, melakukan apa pun, tidak mengoreksi komentar.
Saya tidak suka siswa yang sangat pandai. Yang saya maksud adalah mereka yang, memiliki pengetahuan mendalam tentang topik tersebut, tidak memahami kapan pantas untuk mendemonstrasikan pengetahuan ini, dan melakukannya di setiap kesempatan. Mereka sering mengganggu jalannya pelajaran, serta teman sekelas mereka yang kurang berpengalaman dan berpengetahuan, mengganggu dan membingungkan mereka.
- Dan apa yang paling menyenangkan dan memotivasi?
Vlad T: Kesempatan untuk bertemu orang baru, belajar sesuatu yang baru. Misalnya tentang evaluasi proyek penelitian. Terkadang Anda dapat menemukan orang yang melakukan hal yang sama dengan Anda, tetapi dari sudut pandang yang berbeda.
Dima Kh.:Seringkali jelas bahwa jika bukan karena kata-kata Anda, siswa tersebut mungkin tidak menyadari pemikiran ini atau itu. Pengalaman saya membaca buku matematika sendirian, tanpa pemahaman sedikit pun harus mulai dari mana, mengingatkan saya betapa tidak berdayanya perasaan Anda ketika disuguhi semacam presentasi yang koheren yang memberikan ilusi bahwa Anda memahaminya, tetapi setiap upaya untuk menerapkan pengetahuan tersebut. Anda baru saja berakhir dengan kegagalan. Hal ini dapat menyebabkan keputusasaan sehingga semua keinginan untuk melakukan sesuatu yang baru lenyap. Kehadiran seseorang di sebelah Anda yang akan mendengarkan interpretasi bodoh Anda tentang apa yang telah Anda baca dan berpendapat bahwa tidak, semuanya salah, meningkatkan keefektifan pembelajaran, bahkan tidak beberapa kali, tetapi lipat besarnya.
Selain itu, saya tertarik untuk mendekati pengajaran dari sudut pandang ilmiah seperti: untuk memeriksa apa yang berhasil dan apa yang tidak, apa yang menginspirasi antusiasme dan pemahaman, dan apa yang tidak didengar.
Lesha: Saya senang saat meremehkan siswa. Secara umum, saya menentang semua jenis label dan penilaian nilai sederhana tentang orang, tetapi pekerjaan saya membutuhkan pendekatan individu, yang saya bangun berdasarkan harapan saya sendiri dari siswa: siswa ini sangat kuat, dia dapat memiliki sesuatu tambahan untuk diceritakan atau didiskusikan dengan dia; yang ini lebih lemah, lebih baik tidak memuatnya lagi, sudah sulit untuk itu. Selalu menyenangkan untuk salah tentang ekspektasi rendah yang tidak adil.
Vlad K .:Seperti setiap orang yang menyukai apa yang dia bicarakan, saya senang ketika salah satu siswa mengatakan bahwa solusi untuk suatu masalah itu indah.
- Bagaimana tepatnya Anda berpartisipasi dalam mengajar?
Vlad T: Saya meninjau makalah di beberapa kursus langsung dan praktik di kursus Rekayasa Perangkat Lunak. Sebelumnya, saya telah berpartisipasi dalam wawancara penerimaan dan evaluasi proyek penelitian.
Dima Kh.:Untuk tahun ketiga saya telah mengajar kelas praktis dan memeriksa tugas pekerjaan rumah dalam pemrograman fungsional dan logika matematika. Tahun lalu saya mengajar praktek di mata kuliah "Unix dan bahasa scripting", tapi ternyata saya lebih suka esoteris yang berhubungan dengan bahasa pemrograman. Sejak semester musim semi saat ini saya telah melakukan latihan bahasa formal.
Dima N: Saya mengajar seminar dan memeriksa pekerjaan rumah dalam kursus tentang pemrograman di Java dan bahasa JVM lainnya.
Lesha: Kegiatan utama saya di program master adalah ceramah dan praktik dengan Python, praktik di Java dan pekerjaan rumah di Rekayasa Perangkat Lunak. Saya juga secara berkala membaca kursus serupa, tetapi di lain, biasanya program non-inti.
Artem:Saya membantu dengan kursus C ++, yang diajarkan oleh orang-orang di magistracy dan pusat CS . Pada dasarnya, saya melakukan segala sesuatu yang berhubungan dengan pekerjaan rumah (pengecekan, pendampingan dalam mempersiapkan kondisi, autotests). Dalam kursus kami, proses verifikasi solusi terdiri dari dua tahap: pengujian otomatis dan peninjauan kode. Siswa tidak berhasil melewati tahap kedua pada kali pertama. Guru meninggalkan komentar, mengajukan pertanyaan, dan siswa harus mengoreksi solusinya. Jadi, ada dialog terus menerus yang menurut saya keren banget!
Sasha: Saya memeriksa pekerjaan rumah orang-orang dengan Python. Tetapi jika saya akhirnya diminta untuk membaca mata kuliah di Haskell, saya akan dengan senang hati beralih ke aktivitas ini.
Vlad K .:Saya mengambil bagian dalam dua mata kuliah - "Algoritma dan Struktur Data" dan "Matematika Diskrit". Baik di sana maupun di sana saya mengadakan kelas praktik dan memeriksa pekerjaan rumah. Selain itu, saya bertanggung jawab untuk interaksi informasi dengan siswa dan mencoba menjawab semua pertanyaan yang muncul.
Kedua mata kuliah ini memiliki struktur yang sama: dalam praktiknya, mahasiswa menerima daftar tugas tentang topik kuliah terakhir, dan kami mendiskusikannya bersama. Saya biasanya memberi siswa waktu untuk berpikir dan mendapatkan ide. Jika tidak berhasil, saya sarankan arah yang benar dan pada akhirnya saya selalu memberi tahu Anda bagaimana solusi yang benar seharusnya terlihat. Siswa harus menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh saat mengerjakan pekerjaan rumah. Solusi dikirim secara tertulis, dan siswa yang telah mengirimkan karyanya sebelum waktu tertentu dijamin memiliki kesempatan untuk mengoreksi komentar saya. Karena selalu ada cukup banyak komentar, biasanya mereka yang bertindak preventif mendapatkan lebih banyak poin.
Roma:Selama dua tahun akademik saya telah mengajar kelas praktis di kursus C ++. Tanggung jawab saya termasuk mempersiapkan materi untuk seminar, memimpinnya, bekerja dengan siswa, memeriksa tugas, membantu dalam melakukan ujian. Hampir sepanjang waktu saya bekerja berpasangan dengan rekan kerja lain, jadi saya tidak melakukannya sendiri saat menulis dan memeriksa masalah.
- Berapa banyak waktu yang Anda habiskan untuk mengajar dalam seminggu?
Vlad T: Sekarang sekitar jam 5. Mungkin akan ada lebih banyak.
Dima N.: Satu setengah jam langsung untuk pasangan, lima hingga delapan jam untuk cek, beberapa jam lagi untuk mempersiapkan kelas.
Lesha:Semester ini saya mengajar full-time, karena saya mengajar mata kuliah yang berbeda di program lain juga, terkadang dengan kelebihan dalam 40 jam, tapi saya berusaha untuk menghindari kerja berlebihan.
Sasha: Dibutuhkan sekitar satu hari kerja untuk setengah dari kelompok untuk memeriksa pekerjaan rumah mereka.
- Semester musim gugur pengadilan benar-benar online. Bagaimana perasaan Anda tentang format ini?
Vlad T: Cukup bagus. Menurut saya, ini adalah format yang sangat cocok untuk program IT. Bahkan mungkin lebih tepat daripada pelatihan tatap muka.
Dima Kh.:Saya merasa sangat buruk. Jika Anda tidak melihat wajah Anda dengan jelas, tidak mungkin untuk memahami apakah penonton mengikuti apa yang terjadi dan apakah mereka memahami materinya. Mengandalkan prakarsa siswa dalam kasus seperti itu adalah prospek yang tidak dapat diandalkan, karena mereka yang benar-benar tidak mengerti apa-apa akan menyalahkan diri sendiri dan ragu-ragu untuk bertanya. Jadi pada dasarnya, pembahasan dilakukan dengan mereka yang sudah merasa nyaman dan ingin memahami apa yang terjadi lebih dalam. Percakapan seperti itu hanya memperburuk situasi siswa yang benar-benar hilang. Selain itu, tidak ada cara untuk memanggil seseorang ke papan atau membuat beberapa bahan ilustrasi dengan beberapa gerakan tangan.
Dima N.:Di satu sisi, nyaman, di sisi lain, saya merindukan komunikasi pribadi dengan siswa dan sarapan dengan rekan kerja. Dari sudut pandang saya, perubahan format tidak mempengaruhi keefektifan melakukan berpasangan.
Artem: Ini tidak mempengaruhi proses saya berinteraksi dengan siswa, tapi saya pikir lebih sulit bagi para siswa sekarang. Perjalanan ke universitas sangat membantu saya, sehingga saya dapat melepaskan diri dari banyak tugas, berkomunikasi secara pribadi dengan teman-teman. Tetap hanya berharap kesabaran dan kekuatan siswa saat ini. Teman-teman, jangan lupa untuk dialihkan dari belajar dan istirahat - ini penting!
- Nasihat apa yang akan Anda berikan kepada anak-anak yang berencana untuk mengikuti program?
Vlad T.:Nilai kekuatan Anda terlebih dahulu, jangan takut dengan hal-hal baru dan bersiaplah untuk membenamkan diri dalam studi sejak hari-hari pertama. Selamat mencoba!
Dima Kh.: Menunda pekerjaan dan semua urusan Anda. Jika Anda tidak mampu membelinya, jangan bertindak sekarang, tetapi jika Anda bisa. Intensitas pembelajaran di sini membutuhkan proses yang mendalam.
Dima N: Anda perlu memahami dengan baik program seperti apa itu, dan berpikir tiga kali sebelum masuk. Pelajaran di sini sangat sulit, meskipun sangat efektif, dan hanya mereka yang siap mengatasi diri sendiri selama dua tahun yang dapat lulus.
Lesha:Lebih baik untuk mulai mempersiapkan dengan kuat sebelumnya: pemrograman secara teratur, memecahkan masalah dengan algoritma, dan mengulang matematika dasar. Dan pelajari cara mengalokasikan waktu Anda dengan benar - ketika studi dimulai, Anda tidak akan punya waktu untuk menguasai manajemen waktu tambahan.
Artem: Pertama-tama, penting untuk menjadi percaya diri. Mempersiapkan diri untuk ujian masuk cukup mudah, tetapi penting untuk menunjukkan minat yang tulus.
Sasha: Saya akan menyarankan Anda untuk memutuskan sendiri dengan jelas apakah Anda siap mengabdikan dua tahun lagi sepenuhnya untuk belajar. Jika jawabannya ya - keren, kami menunggu Anda di wawancara! Jika negatif, tidak apa-apa juga: dalam beberapa tahun ke depan, Anda tidak akan mengalami masalah tidur karena tenggat waktu pekerjaan rumah yang terlalu banyak. :)
Roma:Cobalah untuk memahami apa titik lemahnya dan kencangkan. Jika Anda memiliki masalah dengan praktik dan teori, saya menyarankan Anda untuk memperketat praktik Anda - ini akan sangat membantu di hampir semua kursus. Dan ada baiknya juga tidak belajar melakukan segala sesuatu pada saat-saat terakhir.
Vlad K.: Yang paling penting adalah bersiap untuk apa yang akan sangat, sangat sulit. Penting untuk secara mental menyesuaikan diri dengan fakta bahwa praktis tidak ada waktu luang dalam arti biasa: Anda berpasangan, atau mengerjakan pekerjaan rumah, atau makan / tidur / bergerak. Omong-omong, rata-rata waktu yang tersisa untuk tidur sangat sedikit. Dan ini, tentu saja, memengaruhi keadaan fisik dan emosional. Oleh karena itu motivasi intrinsik untuk belajar harus sangat kuat.
Hal penting lainnya yang dapat sangat membantu, terutama pada awalnya, adalah mencoba menguasai teknis minimum yang diperlukan untuk menyelesaikan kursus.
Nah, nasihat yang berani: jangan berencana untuk melakukannya - lanjutkan saja dan lakukanlah!