Suatu hari, seorang kolega meminta obrolan perusahaan untuk merekomendasikan kursus. Dia menulis bahwa aplikasi dan video di YouTube tidak sesuai - guru pembimbing diperlukan untuk "menendang" dari tenggat waktu ke tenggat waktu. Menurut pengembang, kontrol dan tendanganlah yang paling memotivasi dia untuk menyerap informasi baru. Ada beberapa rekomendasi di utas ini. Sepertinya ada yang tidak beres dalam permintaan. Mari kita cari tahu.
Alat dan kerangka kerja baru terus bermunculan, perpustakaan diperbarui - kolega dari paragraf pertama, seperti banyak pengembang lainnya, merasa bahwa Anda perlu terus belajar. Dan bersamanya - banyak pertanyaan. Apa sebenarnya yang harus dipelajari? Bagaimana tidak membuang waktu untuk hal-hal yang akan segera menjadi tidak perlu? Bagaimana cara belajar sedemikian rupa untuk benar-benar memompa suatu keterampilan, dan tidak menyentuhnya secara tangensial? Bagaimana tidak burn out di minggu pertama, tapi berlatih secara teratur?
Hanya kita yang dapat mengatur proses ini: kita terus mencari sesuatu yang baru, memilih kursus dan sekolah, memotivasi diri kita sendiri untuk memulai dan melewatinya sampai akhir - tidak ada orang lain yang tahu apa yang kita butuhkan. Semua ini sangat sulit, dan hanya ada sedikit waktu untuk belajar karena tugas pekerjaan. Oleh karena itu, saya ingin mengkompensasi kurangnya efisiensi ini. Bersama dengan pengembang, kami mencoba mencari cara untuk mencapai ini.
Langkah 1. Nilai diri Anda sendiri
Untuk memulainya, ada baiknya menilai pengetahuan dan keterampilan Anda, posisi Anda pada skala kompetensi. Terkadang sulit untuk memahami apakah Anda adalah pengembang yang baik atau tidak, apa yang dapat ditingkatkan dan celah apa yang menghalangi Anda untuk naik ke level berikutnya.
— . , , . .
. , . .
« — . — . , ».
, , .
2.
, . — . — , . , , , . , , — .
( !) — , , . . : , , .
« . , - , . , , : , . , — ».
3.
. , :
« . . - , , -».
« : , , . , ».
4.1.
— . , , YouTube . , — .
, , .
30 , . . , — , .
, .
4.2. . ?
, — . ? Nature. - ( ). , .
, - , - — . : , . — .
, - . ?