Bagian 2: Pencatatan progresif II: Contoh dan metafora. Nalar sebagai batu loncatan ide
Bagian 3: Pencatatan Progresif III: Semakin Cepat Anda Lupakan, Semakin Cepat Anda Belajar
Beban ingatan yang sempurna
Dalam pendidikan tradisional, kemampuan mengulang apa yang Anda baca dari ingatan dianggap sebagai bukti murni bahwa apa yang Anda baca telah dipelajari dengan sukses. Ini adalah model pembelajaran palu - semakin akurat Anda mereproduksi tanpa menambahkan interpretasi atau kreativitas Anda sendiri, semakin tinggi skornya.
Namun di dunia nyata, pengulangan yang sempurna jauh dari mimpi pamungkas.
Satu artikel New Your Times menceritakan kisah menarik tentang 60 atau lebih orang dengan sindrom hipertiimik - kemampuan untuk mengingat dan mengingat sejumlah besar informasi tentang kehidupan mereka sendiri. Tanyakan kepada salah satu dari mereka apa yang mereka lakukan pada sore hari tanggal 16 Maret 1996, dan dalam beberapa detik mereka akan dapat memberi tahu Anda semuanya dengan sangat rinci.
, — , :
" , ' , , " — . " ". — , , . " : , ," …. " , ". 30 2005 42 . , , .
, , .
, . , .
, :
#1 ,
, 2 , , , .
#2
, , , -.
, . , . , , . , , .
: , . — , .
: , . , , : , , , , , , , .
- , . , , , . .
, , - . , , , , , , . .
, , .
, ? , , , , ? AI , .
, - , . , , , . .
. . ( ) . , - . . , .
: "" , "" . . , .
— , . , , . "" "" , . " ", , , . , .
, — , , . . , , .
, 90% . - . " " - .
, . , , . . , , .
? — , .
( ) . , . , “ ”, , . , , ( — ..) .
:
: ( 2+2 , )
: , ( )
: ( , , )
, :
, ,
(. )
.
. . — — , , — , .
"" , . . , .
— . , , , .
?
. , , , , , , . RAM , .
, , . , , , . , , , , . , , . , , - , , , .
. , , , , , , .
" ". , , . . 24/7.
. , , , , , .
, , . , ?
— , . — — , , , , , .
, , , . , , . 90% , , , . , — , . , .
— . , . , , : , .
, , , . : ; ; ; . — , , , .
, , , , . , . , , .
, . . , , . , , .
, , "" . , , , , , . , , .
Dan apa yang perlu Anda lakukan? Dibutuhkan keberanian untuk meninggalkan keyakinan bahwa kita sendiri mengetahui segalanya. Membutuhkan kerentanan untuk bergantung pada orang lain untuk kemajuan dan kesuksesan kita. Dibutuhkan pencelupan, perhatikan apa yang kita perhatikan, keberanian untuk bertaruh sebelum menjadi jelas mengapa kita melakukannya. Ini membutuhkan rasa ingin tahu, kemauan untuk mengajukan pertanyaan yang belum memiliki jawaban, atau jalur yang masuk akal untuk mendapatkan jawaban. Ini membutuhkan asumsi kita tentang seperti apa pembelajaran itu untuk mentransfer apa yang kita ketahui ke tangan mereka yang membutuhkan saat ini .