Jauh sebelum era Zoom melanda selama pandemi virus corona, anak-anak yang terperangkap di dalam empat dinding rumah mereka harus terus belajar. Dan mereka berhasil berkat pelatihan mengajar-a-telepon melalui telepon.
Saat pandemi mengamuk, semua sekolah di Amerika Serikat ditutup dan siswa berjuang untuk melanjutkan homeschooling mereka. Di Long Beach, California, sekelompok siswa sekolah menengah memelopori penggunaan cerdas teknologi populer untuk berhubungan kembali dengan guru mereka.
Pada tahun 1919, pandemi tersebut terjadi karena apa yang disebut. " Flu Spanyol ". Dan teknologi yang populer adalah komunikasi telepon. Meskipun pada saat itu warisan Alexander Graham Bell sudah berusia 40 tahun [ Antonio Meucci dari Italia dianggap sebagai penemu telepon saat ini/ perkiraan. terjemahan], dia masih secara bertahap mengubah dunia. Pada saat itu, hanya separuh dari rumah tangga dengan pendapatan di daerah tengah yang memiliki telepon, menurut buku Claude Fisher America Calling: A Social History of the Telephone to 1940. Penggunaan telepon oleh siswa untuk mengajar adalah ide yang sangat inovatif bahkan diberitakan di surat kabar.
Namun, contoh ini tidak segera meluncurkan gelombang pembelajaran jarak jauh menggunakan teknologi baru. Banyak pertukaran telepon selama pandemi flu Spanyol tidak memenuhi permintaan pengguna, dan bahkan memasang pengumuman yang meminta mereka untuk menahan panggilan kecuali dalam keadaan darurat. Mungkin karena itu, eksperimen Long Beach tidak diadopsi secara luas. Amerika Serikat berhasil menghindari krisis kesehatan yang sebanding dan penutupan sekolah yang meluas selama lebih dari satu abad sebelum virus corona melanda.
Namun, bahkan tanpa peristiwa seperti flu Spanyol, banyak anak di awal hingga pertengahan abad ke-20 tidak bersekolah karena sakit. Kita, yang menuai buah dari banyak penemuan dan terobosan medis, lupa betapa banyak penyakit mematikan yang menjadi kenyataan sehari-hari bagi orang tua dan kakek nenek kita. Pada tahun 1952, akibat wabah poliomyelitis lokal , jumlah kasus di Amerika Serikat mendekati 58.000. Tahun itu, di bawah kepemimpinan Jonas Salk , salah satu vaksin polio pertama dikembangkan.
Dua dekade setelah wabah flu Spanyol, ponsel sekali lagi membuktikan dirinya sebagai alat belajar jarak jauh. Dan kali ini - dengan konsekuensi.
Selama bertahun-tahun, sekolah mengajarkan anak-anak yang terikat di rumah dengan cara lama. Mereka membawa pelajaran mereka ke rumah mereka dengan bantuan guru keliling. Namun, pendekatan ini mahal dan tidak berskala baik. Guru yang terlalu sedikit memiliki terlalu banyak siswa. Di daerah pedesaan, transisi guru dari rumah ke rumah saja menghabiskan sebagian besar waktu kerja. Nilai tambah bagi para siswa adalah bahwa mereka menghabiskan hanya satu atau dua jam seminggu untuk pelajaran.
AT&T dan perusahaan telepon lokal mempromosikan melalui layanan pelatihan telepon kepada calon pengguna dan mendapatkan reputasi yang baik.
Pada tahun 1939, Departemen Pendidikan Iowa mempelopori program percontohan yang mulai menempatkan guru di telepon alih-alih mengemudi. Semuanya dimulai di Newton, yang terkenal dengan peralatan dapur Maytagnya. Menurut artikel Saturday Evening Post 1955 William Dutton, dua siswa yang sakit - Tanya Ryder, seorang gadis berusia 9 tahun dengan arthritis, dan Betty Jean Carnan, seorang gadis berusia 16 tahun yang baru pulih dari operasi - mulai belajar melalui telepon. Sistem tersebut, yang dibangun oleh sukarelawan dari sebuah perusahaan telepon lokal, adalah contoh pertama dari apa yang kemudian akan disebut telepon mengajar-telepon, telepon sekolah-ke-rumah, atau hanya "kotak ajaib".
Segera, yang lain bergabung dengan Tanya dan Betty. Pada tahun 1939, Dorothy Rose Cave of Marcus, Iowa, menderita osteomielitis, infeksi tulang langka yang membuatnya terbaring di tempat tidur selama bertahun-tahun. Baru pada tahun 1940-an dokter menemukan bahwa hal itu dapat berhasil diobati dengan penisilin . Artikel Jurnal Kota Sioux tahun 1942 mengenang bagaimana sebuah perusahaan telepon lokal merentangkan kabel telepon sejauh tujuh kilometer untuk menghubungkan pertaniannya ke sekolah terdekat. Dia menggunakan telepon tidak hanya untuk mengajar, tetapi juga untuk mendengarkan konser yang diberikan oleh teman sekelasnya dan permainan bola basket mereka.
Pada tahun 1946, 83 siswa Iowa menelepon, dan gagasan itu menyebar ke negara bagian lain. Misalnya, pada tahun 1942, Frank Huetner dari Bloomer, Wisconsin, lumpuh ketika bus sekolah yang dia tumpangi dari sebuah debat terbalik. Setelah menghabiskan 100 hari di rumah sakit, dan kemudian bertemu dengan teman-teman sekelasnya di semua mata pelajaran, dia menemukan sebuah artikel tentang program mengajar-telepon di Iowa. Orang tuanya meyakinkan perguruan tinggi setempat untuk memasang semua peralatan yang diperlukan. Huetner menjadi terkenal sebagai orang pertama yang berhasil lulus dari perguruan tinggi dan kemudian sekolah hukum, belajar melalui telepon.
Pada tahun 1953, setidaknya 43 negara telah mengadopsi teknologi pembelajaran jarak jauh. Setelah menyetujui seorang siswa, mereka biasanya menanggung hampir seluruh biaya layanan telepon. Pada tahun 1960, itu berkisar dari $ 13 hingga $ 25 per bulan, yang pada tahun 2020 sesuai dengan harga dari $ 113 hingga $ 218. Meskipun terkadang organisasi seperti Elks dan United Cerebral Palsy membantu membayar tagihan.
Meningkatkan teknologi mengajar-telepon
Sama seperti sekolah-sekolah saat ini yang mengadopsi Zoom, layanan yang pada awalnya dikembangkan untuk perusahaan komersial, maka sistem pengajaran-a-telepon yang pertama hanya didesain ulang dari interkom kantor yang baru muncul yang disebut Flash-A-Call. Namun, pengguna mengalami kebisingan selama percakapan antara sekolah dan rumah siswa. Selain itu, seperti yang ditulis Dutton di Saturday Evening Post, "pelajaran aritmatika terkadang terganggu oleh suara ibu rumah tangga yang menelepon untuk memesan bahan makanan."
Tantangan teknis ini menginspirasi Bell System dan perusahaan peralatan komunikasi komersial Executone untuk menciptakan peralatan komunikasi khusus untuk sekolah dan rumah. Hasilnya, siswa di rumah (dan terkadang di rumah sakit) menerima gadget yang menyerupai radio desktop, dengan tombol yang dapat mereka tekan untuk berbicara. Dia menggunakan saluran telepon khusus untuk menghubungkan ke perangkat lain di kelas yang menangkap suara guru dan siswa dan mengirimkannya ke anak yang jauh. Pemancar sekolah dibuat portabel dan biasanya dibawa dari kelas ke kelas oleh sukarelawan siswa selama hari sekolah.
Dan semua kebisingan asing yang sama menciptakan masalah. “Suara bernada tinggi dengan nada rendah diperkuat, dan suara pensil patah di ruang kelas Ruffin dekat telepon bergema seperti suara tembakan di kamar Ruffin,” tulis Blaine Freeland di Cedar Rapids Gazette tahun 1948 tentang Ned Ruffin, seorang pemuda berusia 16 tahun dari Iowa dengan demam rematik akut. demam .
Sekolah memperoleh pengalaman dengan teknologi teaching-a-phone, dan mempelajari kekuatan dan kelemahannya. Seseorang dapat dengan mudah mempelajari bahasa asli hanya dengan satu suara. Lebih sulit mentransfer matematika - beberapa hal harus ditulis di papan tulis. Tetapi sekolah telah mencoba yang terbaik untuk melaksanakan pelatihan telepon. Pada tahun 1948, surat kabar Iowa Ottumwa Daily Courier menulis bahwa seorang siswa lokal, Martha Jean Meyer, yang menderita demam rematik, telah dibawa pulang secara khusus dengan mikroskop agar dia dapat belajar biologi.
Akibatnya, sekolah biasanya memutuskan untuk mengajar anak-anak dari jarak jauh yang tidak lebih muda dari kelas empat. Diyakini bahwa anak-anak yang lebih kecil tidak memiliki ketekunan yang cukup - semua guru taman kanak-kanak yang mencoba mengelola anak-anak berusia 5 tahun dari jarak jauh menghadapi hal ini. Pada saat yang sama, mereka tidak sepenuhnya menolak kedatangan guru ke rumah; ini telah terbukti menjadi alat bantu yang berguna, terutama untuk ujian yang sulit dilakukan dari jarak jauh.
Hal terpenting dalam cerita mengajar-a-telepon adalah keefektifan teknologi ini. Sebuah studi tahun 1961 menemukan bahwa 98% siswa yang menggunakan teknologi berhasil lulus ujian, sedangkan rata-rata nasional hanya 85% siswa. Penulis laporan memutuskan bahwa siswa yang menelepon sekolah lebih tertarik untuk belajar dan memiliki lebih banyak waktu untuk belajar daripada teman sekelas mereka yang lebih sehat dan lebih riang.
Ditambah dengan manfaat pendidikan, sistem ini juga berguna untuk memulihkan persahabatan yang tidak tersedia bagi anak-anak yang tertinggal di rumah karena sakit. "Sambungan telepon ke sekolah memberikan rasa kebersamaan kepada siswa yang terkunci," tulis Norris Millington pada tahun 1959 dalam Family Weekly. "Ruang siswa terbuka ke seluruh dunia, kontak yang dengannya tidak berakhir di akhir kelas." Tahun berikutnya, sebuah artikel diterbitkan tentang seorang mahasiswa Newkirk, Oklahoma bernama Gene Richards yang menderita penyakit ginjal. Dia terbiasa menyalakan telepon mengajar setengah jam sebelum kelas untuk mengobrol dengan teman-teman sekolah menengahnya.
Kota-kota besar
Meskipun sistem pengajaran-a-telepon lahir di pedesaan, sistem ini akhirnya berguna di daerah yang lebih padat penduduknya. Beberapa program pembelajaran jarak jauh di wilayah metropolitan telah melampaui sekadar menghubungkan anak-anak yang terkunci di rumah di ruang kelas tradisional. Mereka mulai melakukan kelas virtual penuh di mana setiap siswa berpartisipasi dari jarak jauh. Pada tahun 1964, ada 15 pusat pembelajaran jarak jauh di Los Angeles, masing-masing melayani 15-20 siswa. Guru menggunakan telepon autodialer dan menelepon ke rumah siswa menggunakan saluran searah khusus. Para siswa berpartisipasi dalam pelatihan menggunakan speakerphone, yang biayanya sekitar $ 7,5 / bulan.
Sekolah juga menyelingi kelas telepon dengan teknologi pembelajaran jarak jauh lainnya. Di New York, para siswa mendengarkan apa yang mereka sebut "live school live", dan kemudian berbicara melalui telepon. Ada juga sistem yang lebih menarik yang dikembangkan oleh GTE, yang disebut "board by wire". Guru dapat membuat catatan dengan pena elektronik di tablet, dan hasilnya dikirimkan melalui kabel ke layar televisi jarak jauh. Teknologi ini tidak hanya menjadi penyelamat bagi orang-orang yang terjebak dalam empat dinding, tetapi juga berjanji untuk "menghubungkan ruang kelas yang paling miskin dengan guru yang paling cemerlang, yang jauhnya bermil-mil," seperti yang ditulis AP dengan kagum pada tahun 1966. Namun, teknologinya belum meluas - seperti halnya teknologi pembelajaran jarak jauh yang lebih baru yang tidak memenuhi janji-janji mereka yang disebut-sebut.
Sistem pembelajaran jarak jauh sangat berguna sehingga terus ada pada 1980-an dan 1990-an seperti yang terjadi pada dekade sebelumnya. Pada akhir 1970-an dan awal 1980-an, pengguna paling terkenal dari teknologi ini adalah David Vetter , "bocah gelembung" dari Houston, yang mengalami defisiensi imun yang parah mencegahnya meninggalkan ruang pelindung di rumahnya. Dia memiliki telepon yang digunakan untuk menelepon sekolah terdekat, yang memberi sentuhan normal pada hidupnya sampai dia meninggal pada tahun 1984 pada usia 12 tahun.
Saat fajar abad ke-21, elemen teknis baru akhirnya mengubah pembelajaran jarak jauh selamanya: transmisi video. Videoconferencing pendidikan pada awalnya membutuhkan peralatan seharga $ 18.000 atau lebih dan dioperasikan melalui IDSN, salah satu bentuk broadband paling awal yang ada ketika sebagian besar rumah dan sekolah menggunakan dial-up . Yayasan Talia Seidman, yang didirikan oleh orang tua dari seorang gadis yang meninggal karena kanker otak pada usia tujuh setengah tahun, telah mulai mempromosikan teknologi dan menanggung biaya peralatan sehingga sekolah dapat mendidik siswa yang tidak dapat bersekolah secara langsung.
Saat ini, layanan seperti Zoom, Microsoft Teams, dan Google Meet, serta laptop dengan camcorder telah menjadikan pelatihan video jarak jauh jauh lebih terjangkau. Bagi puluhan juta siswa yang dipaksa belajar di rumah oleh virus corona, teknologi ini menjadi tak tergantikan. Apalagi ide ini masih memiliki potensi besar untuk dikembangkan. Beberapa sekolah sudah menggunakan robot untuk keberadaan jarak jauh, misalnya dari perusahaan VGo. Perangkat beroda yang dapat dikontrol dari jarak jauh dengan kamera internal dan layar video ini dapat berfungsi sebagai mata dan telinga siswa yang tidak dapat datang secara langsung. Tidak seperti kotak telepresence lama, robot telepresence dapat berinteraksi dengan teman sekelas dan mengelilingi ruangan sesuka hati, hingga berpartisipasi dalam paduan suara atau mendaki bersama kelas.
Namun, terlepas dari semua kelebihannya, yang telah membuat robot ini jauh dari sistem telepon abad ke-20, mereka masih tetap merupakan telepon video di atas roda. Mereka memberi siswa yang tinggal di rumah kesempatan untuk belajar dan berasimilasi, membantu anak-anak mengatasi masalah yang sulit, mengurangi kesepian dari situasi sulit mereka. Bagi orang Iow, yang termasuk di antara orang pertama yang menggunakan pengajaran-telepon lebih dari 80 tahun yang lalu, robot semacam itu akan tampak seperti fiksi ilmiah, tetapi pada saat yang sama mereka akan menghargai potensi dan manfaatnya.